（通讯员 袁慧、许露楠）为深入学习贯彻党的二十大精神、有效落实“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”，近日，杭州市丁荷中学精心设计了大型跨学科实践活动，在培养学生鉴赏力的同时，激发青少年探求心、实践欲，将理论结合实践，培育具备科学家潜质的青少年群体。

近一个月以来，在美术老师的指导带领下，丁荷七年级学子们从美术学科出发，利用“发现美的眼睛”，积极采摘校园内的鲜花、树叶装饰 “大象”。绿意盎然的校园一角，“大象”身披八爪金盘叶，头戴晚樱和海棠花，仿若从热带雨林走来。今天，这只具有艺术美感的“雨林象”就要被用于科学实验中，由八年级同学们开动脑筋进行搬运，由九年级同学们发挥聪明才智，将科学原理运用于实践，尝试称量、计算“象”的重量。

活动开始，八年级的孩子们分工井然，一部分学生按照计划利用杠杆原理，齐心协力地用撬棒翘起“大象”底座的其中一边，另一些孩子趁机垫进去一根圆形钢管。照此方法，一根根圆滚滚的钢管被顺利滑入底座。在“大象”向前滑动的过程中，学生们不断把最后面的钢管补充到最前方。循环几十次后，同学们最终成功把“大象”运到了测量架边。一旁观察运输过程的九年级学生自信地总结其中涉及的物理知识，“我们改滑动摩擦为滚动摩擦，减小了摩擦力，所以在底座上系上绳子就可以轻松拉动‘大象’了，”另一侧的同伴也兴致勃勃地加入谈话，“我有其他方法，如果减小地面粗糙程度，我们也可以轻松拉动‘大象’！”

理论可以指导实践，实践可以检验理论。那有什么理论方法可以用来称量、计算出“大象”的重量呢？九年级师生这次选择使用杠杆原理，通过增加动力臂，减小阻力臂，实现用极小的力举起“大象”。沈承昱老师出示了特制的“秤”和弹簧测力计，引导同学们设计出了可行的测量方案——测量出动力臂、阻力臂的长度，通过弹簧秤知道动力的大小，进而推算出“大象”的体重。在师生共同处理实验数据、排除误差后，“大象”的质量被成功计算出来，同学们因此欢呼雀跃，纷纷鼓掌为自己点赞。

跨界融合，学以致用。学校在“双减”背景下，结合“项目式学习”“社会化学习”，积极探索跨学科实践教育。在此次实践活动中，同学们亲自实践操作，不仅提高了审美鉴赏力和动手实践力，同时近距离接触科学、感受科学，将理论知识付诸应用，在做中学、学中做，变被动学习为主动学习，增强了自主学习、合作学习和跨学科学习的能力。